树龙国际象棋俱乐部

地址：无锡市梁溪大桥堍，建业路4号，嘉德时代广场对面。

联系电话：13771537771 李老师

13003370969，汪老师

QQ群：1940301

熊猫小叮当

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不少人即通中国象棋,又精国际象棋. 两种棋都下过的人, 很难不得出一个结论: 两种棋必定同源同组. 据考证，国际象棋源于６世纪甚至更早的一种印度游戏. 各种迹象表明,古老的中国象棋源于同一种游戏. 古印度的游戏经波斯帝国传入欧洲。这种梵语为Ｃｈａｔｕｒａｎｇａ，波斯人称Ｃｈａｔｒａｎｇ，阿拉伯人叫Ｓｈａｔｒａｎｊ的古老游戏从１０世纪开始在欧洲广为流传并得到发展，并在这个过程中融入欧洲文化,终于于１５世纪形成了现代的国际象棋（Ｃｈｅｓｓ）。 而这种游戏在传入中国后,也经历了融入中国文化的发展过程,成为今天的样子. 有人研究比较文学,从各国文学的异同中找普遍规律. 既然两种棋戏都融合了当地的文化, 研究它们中的同,可以揭示古代共同祖先游戏中已有的成分和两地文化价值观中相近的成分. 更重要的是,研究它们的不同,可以使我们看到两地文化和价值观的不同的深层结构.

先说那革命军中马前“卒”吧。相对于中国象棋里的５个兵，国际象棋里有８个卒。与中国象棋一样，地位最卑下、棋力最弱小的兵（Ｐａｗｎ）也是只能前进，不许后退。中国象棋里的兵冲过了楚河汉界之后还可以向左右两边或躲闪或发难，以至于有“过河卒子当车使”的美誉。 但是”伴君如伴虎”, 围绕国君左右的中国士卒乃至军官们,是没有发挥创造性的**空间的. 只有在远离国君时,他们才可以将在外,君命有所不受,发挥出自己的才干,身份再低微, 也可以试图作一番事业. 从一个角度来说, 这反映中国式君主专制高压下人们被迫奉行人前一套人后一套的两面派生存哲学. 国际象棋里，可怜的步兵只能一味地靠人海战术前行斜杀，绝不可左右躲闪. 因为国际象棋里的国王也要到处走动,积极参加战斗,所以没有”将在外”的情况. 士卒们也就只有表里一致,一往无前,没有了察言观色、见风使舵的余地.

然而这些洋大兵可以斜吃而互相配合,一旦形成错落有序的联手防线就能让敌人无懈可击。其手足深情经常造就了帝王霸业。反观国兵，由于一开始就注定要疏远而立，单兵作战, 还没过河,早被对方扫掉不知几多. 及至过了河, 相互之间空缺以成, 以至于很难形成集团作战,偶然有两兵得以靠拢联手就已经传为佳话。这不让大家想起最近因何司令去世兵团网上频频提及的国民党将军张灵甫的下场吗? 中国的君主们往往忙于对手下分而治之,却忘了一根筷子和一把筷子的故事.

更大的差异在于那些洋兵如若奋斗到底（到达对方底线），就可立即得到加封晋升，为后、为象、为车、为马，任由你挑。士兵们假如都欢喜晋升为王后，国王也不介意有三妻四妾。而国兵却面临着另一番命运——不论他们如何浴血奋战，也不论建立了何等丰功伟绩，最多只能捞个“当车使”的虚荣，绝无任何实质上的待遇提高；而勇猛冲击到底的士兵更成了废子, 实在是我们社会中那种惧怕树大招风, 功高震主, 鼓励当缩头乌龟, 安分守己的小人哲学的写照.

国际象棋中的马又名骑士（Ｋｎｉｇｈｔ），与中国象棋里的马有相近的子力，走法也类似，只是没有绊马脚的规定。面对这洋骑士，要么杀之，要么纵之，绝无可能设计绊脚石之类的阴谋以辱其尊。而国马不但会被对方绊马脚，自己人在有意无意中也会绊他个马失前蹄。想想中国官场中的尔虞我诈,自相倾扎, 想想历朝历代的开国元勋功臣们没有死于沙场,却在和平年代被人下绊子, 狡兔死, 走狗烹, 遭受清洗, 这现实和棋中的世界真真是一个道理。

中国象棋中并无女性角色。而国际象棋里唯一的女性角色王后（Ｑｕｅｅｎ）却是子力最强者。她直冲横行斜杀无所不能，不但独当半边天，还经常杀得众男士屁滚尿流抱头鼠撺。对弈中先失王后的一方总是在灾难逃，所谓失美人者失江山也。只要能设计、陷害、和铲除这王后美人，哪怕赔上几条男士的性命也值得。

在比较国际象棋里的国王和中国象棋里的将帅之后，你可能又有另一番感慨。中方的最高统帅总是深居宫中、画地为牢的将帅。不但将帅不能走出宫墙一步，宫内还有两个专职的卫士终身侍奉于宫中。宫外墙边的两相亦司卫职，虽可在后方调防，仍不许进入前方阵地。而在国际象棋里的任何一个棋子都可以攻入敌方阵地，并无专司防守的卫士。中国象棋的如此布阵充份体现了国人的围墙意识和防守主义，难怪中国拥有独一无二的万里长城。这宫墙里的统帅从不接触卑微的前方士兵，假如真的碰上，那一定是敌人的小卒已经兵临城下或破门入宫了。无怪乎那些深居皇宫深宅中的人们会脱离群众。

中国象棋里双方将帅不能出宫上前线也就罢了，还不能直视对方，见到对方已望出城门就得赶紧回避。了解这一点，就不难理解为什么当年外国使节要见中国的皇帝皇后那么难. 当年欧洲各国的皇帝们碰面谈判是家常便饭. 却何曾听说中国的皇帝和别的哪个国家的首脑见过面?

国际象棋里国王（Ｋｉｎｇ）并无固定的活动范围，哪个角落都可去。不但可以穿行于士兵之间，还可以深入敌方阵地，甚至可以和对方的国王短兵相接、追逐肉搏。有趣的是，这国王通过王车易位（Ｃａｓｔｌｉｎｇ）也有左右两个城堡可以藏身。只是当对方有任一子力能控制到王车易位的通路上，或对方正在将军（Ｃｈｅｃｋ）时，王车易位就不被答应。这大概是规定最高统帅在战事紧张的关头不得独自逃入戴维营吧。

中国象棋里的炮取代了国际象棋里专走斜道的象。那马后炮在中国的棋场官场都十分管用。而用炮隔山打牛的本事曾经被气功大师严新发挥得淋漓尽致。当年严新在广州的千人带功大会上振振有词：你们知道大兴安岭的大火是怎样被扑灭的吗？是我看它烧了几个月实在看不下去，在北京发了点功，大兴安岭那边立即降下了倾盆大雨，火就被扑灭了。

棋属小道,小道中却能见大道呢. 中国象棋中反映出的某些中国旧时代的陈规陋习,在改革开放的今天实在是应该革除一净了.

http://www.verycd.com/topics/12281/

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现代国际象棋“神童”越来越多，其实“神”与“不神”，固然有所谓天赋的原因，更有开始年龄、用不用功、教练好与不好等综合因素。从长期的儿童国际象棋教育经验上讲，4岁左右即是适龄。不过这个年龄的幼儿重点不在于能下得有多么地好，而在于通过国际象棋开发期逻辑性、空间性、纪律性和抗挫折性，通过4岁左右的启蒙，待到六岁左右即可参加一些以锻炼为目的比赛，待到小学三年纪左右即能获得较高的水平，小学毕业前获得三级以上棋士称号（或三级运动员称号），初中毕业获二级运动员毕业称号，高中时期获一级运动员称号。到时无论是学业成绩和运动员加分，都对上大学、出国留学都有相当相当大的补益（家长和棋童都进入丰收期了）。

常青藤国际象棋周末Q赛，是一项非盈利的、公益性的比赛，它主要的形式是将参加比赛棋手的报名费全部用在棋手的奖金上。以此可以长久的，持续的发展国际象棋事业。每月举行一次，逢单月第三周的星期六，双月第三周的星期日举行。具体比赛事宜如下：

2010年4月18日星期日无锡市通德桥实验小学举行。下午1：00开始第一轮比赛，一共比赛3场。（大约3-4点左右结束）

1. 主办单位：中国国际象棋协会，承办单位，无锡市树龙国际象棋俱乐部

2. 参赛对象：无锡市所有国际象棋爱好者。

3. 比赛办法：所有参赛棋手全部分为4人一组循环比赛3场，前三组用时，每人1小时包干，以后组别，每人用时50分钟包干。比赛根据棋手水平降序排列，第一次参加的男棋手起始分为1700，女子起始分1600进行分组，以后参加比赛，根据棋手的实际等级分编组。具体配对如下：第一轮1：4? 2：3? 第二轮4：3? 1：2 第三轮：2：4? 3：1，序号在前者为白棋先下，序号在后者为黑棋后下。最后一组如不足4人，与上一组4人合并成一组，视情况采用积分循环制进行3轮比赛，或者大循环进行比赛。等级分查询网址http://www.lishulong.com/；常青藤官网：http://www.chessivy.org/；参赛棋手需注册网址：http://www.harsen.cn/regplayer.asp/不会注册的棋手，报名时请提供参赛棋手的身份证号码，赛事总监将代其注册。

4. 奖励办法：比赛分为优胜奖与坚持奖，四人循环中第一名可获得冠军奖，50元奖金；最后一轮棋获胜，不管前两局结果怎样，都可获得坚持奖10元，和棋每人5 元；冠军奖与坚持奖可同时获得（冠军奖50元+坚持奖10元共60元）。3人并列冠军，奖金平分每人16元。优胜奖与坚持奖还会得到由常青藤总部发的常青藤信封一个，累积至10信封后，还可以由常青藤地方赛事总监提供的一份记念奖。

5. 报名办法：各单位及个人，参赛必须前一周报名单，寄至无锡市梁溪大桥堍 建业路4号，树龙国际象棋俱乐部，或发电子邮件myr777@126.com,或直接电话报名，13003370969汪老师，13771537771李老师，报名费30元，现场报名，报名费40元。报名后参赛人员无故弃权者，不予退还报名费。

6. 注意事项：参赛棋手，必须自带棋具，棋钟，记录本。（第一次参加的棋手，棋钟不作为硬性要求。不作记录的棋手要扣除15分钟）

常青藤无锡地区赛事总监：李树龙

北京国际象棋少儿训练基地 何凤岐

一、棋类教师、教练要学一些教育学和心理学：

教育心理学家一般把儿童心理发展年龄分为:乳儿期(出生到l岁)、婴儿期(1岁一3岁)、幼儿期也称学前期(3岁一6岁)、童年期或学龄初期(6、7 岁一11、12岁)、少年期或学龄中期(11、12岁一14、15岁)。每个阶段既是互相区别又是相互联系的,相邻的阶段又有质的区别,但又不能截然分开。所以在教棋实践中,考虑到相邻年龄的区别和联系是非常必要的。

儿童心理发育的阶段划分和儿童生理发育的阶段是分不开的。新生儿头部占身体长度的三分之一,而成人只占约七分之一。脑量发育的阶段为:新生儿约为 390克,相当于成人脑重的三分之一;九个月的时候增加到660克,两岁半至三岁的时候,增加到900克至1011克,到七岁的时候脑重量达到1280 克,九岁为1350克,12岁儿童为1400克,已达到成人的脑重量。

儿童年龄特征就是指儿童在不同年龄阶段所表现出来的生理和心理的带有规律性的特征。生理的特征包括:身高、体重、骨骼、肌肉、心脏和神经系统、呼吸系统等方面的特征。心理的特征包括:感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、意志等方面的特征。

儿童生理和心理发展是一个连续不断的过程,是一个由低级到高级,由量变到质变的过程。这表现在每一年龄段之初,还保留着前一阶段的心理和生理的特征。每一年龄段之末,已经孕育和产生着下一年龄段的一些特征(做一些说明)。

当我们了解到儿童生理和心理发育的不同年龄段的特征后,我们还要了解儿童大脑机能的发展规律,小学儿童的高级神精活动的基本过程是兴奋和抑制的机能有了进一步的增强。大脑兴奋机能的增强,也可以从婴儿到幼儿,到学龄初期醒着的时间日益增多。这一事实可以看得出来。抑制和兴奋是相互交替的。对儿童的过分兴奋和抑制的要求都是错误的:过分的兴奋容易引起疲劳,学习负担过重的儿童到了一定的程度就会使兴奋与抑制系统之间的正常关系受到破坏。同样过分的抑制就会使儿童无法忍受。譬如,使低年级儿童过久地枯坐着或者呆站着听一种既不理解又毫无兴趣的讲课,儿童就会乱起来。这是由于神精系统过分的抑制所导致的不必要的兴奋所致。

在实践中学前儿童的课不得超过30分钟,讲课不超过15分钟,其余时间安排游戏和课堂练习,因为无论从生理上和心理上讲,他的注意能力极限只有10分钟左右。小学低年级儿童集中注意的时间不过20分钟;学前儿童的思维是具体形象思维,这是指最一般的本质的东西来说的。事实上学前初期(小班)儿童的思维还带有很大的直觉行动性,离开了一定的行动,思维也就常常随之而停止或转移。在学前晚期(大班)和小学低年级的儿童那里,我们已经看到他们可以掌握一些初步概念,进行一些简单的判断推理。说明他们已有了初步的抽象思维能力。

儿童在学前时期也有学习,但这种学习还往往不是一种独立的活动,而是在游戏或者其他活动中进行的,学前儿童还不可能以学习为主导活动,而只能以游戏为主导活动。小学儿童从入学开始,就在教师的指导下,把系统掌握知识技能和行为规范的学习活动当做一种独立的活动。当然在教学过程中有时也包含游戏的成分, 但主要目的还是为了学习,而且和学前儿童的游戏比较起来目的和要求也是不一样的。

在棋类进入课堂后,我们的棋类教学目的和文化教学的目的是不一样的,我们应该在了解教育学和心理学的一般科学规律的基础上研究出一套科学的棋类教学方法。(讲述学棋的好处)

二、棋类教学的一些主要方法

l、故事教学法:

学前儿童和学龄初期儿童获取知识的主要方法是听,听老师、听阿姨、听外婆、听妈妈的讲。讲述什么最能吸引儿童的注意力呢?无非就是故事。就连暴君都爱听《天方夜谭》一千零一夜的故事,何况是孩子呢？成人大众喜闻乐见的北方评书,南方扬州评话都是语言艺术。一个优秀的棋类教师和教练应该练就一身使用语言艺术的本领，这就是我所提出的故事教学法。

同样讲解“八荣八耻”,你陈述一大套哲理,一大堆理论,孩子们很难理解,很难记住,也不会感兴趣。你把这些道理编写出形象生动、活泼的故事就会事半功倍,孩子们就会辨明是非,理解好与真、善、美,坏与假、恶、丑。

我在教棋的时候经常把棋理“情节化”,有了情节,就可以发展成故事。有了故事就不愁引发孩子们的兴趣,兴趣是儿童学习的动力源。

这里就我写的棋书中的一些故事向大家展示和介绍:

①棋类起源的故事;②棋盘、棋子的故事;③棋子走法的故事;④开局的故事;⑤基础杀单王的故事等等。

2、歌谣教学法:

学前和学龄初期儿童爱听故事;还爱听歌和歌谣。所以我在教棋时投其所好,编写了不少的歌谣,取得了令人振奋和意想不到的效果。

教育学理论研究表明:学前和学龄初期儿童的记忆特点是以机械记忆为主,他们识记教材时大多是逐字逐句反复诵读,将它原原本本地背下来。一方面是他们的抽象思维能力比较差,另一方面他们还不善于运用语言文字表达自己的思想。教师就要充分发挥儿童机械记忆力强的特点,让他们多读、多记、多背一点以增强他们的知识。当然还要注意培养他们意义记忆的能力。受到了教育理论的启示,在多年的教学经历中我编写了大量的小歌谣和小顺口溜。

①摆棋子的小歌谣;②单后杀单王的歌谣;③单车杀单王的歌谣;④车后杀单王的歌谣。以及陈立行的新三字歌。

3、游戏教学法:

无论什么科目的教育,都应该寓教于乐,没有乐趣的教育是失败的教育。游戏是儿童的天职,在游戏中学会知识和本领。在野生动物世界连幼兽都要做捕食的游戏练就生存的本领。可我们的一些教育工作者却不懂得游戏也是一种非常重要的教育手段。

教儿童文化知识、教体育、教音乐、教美术、教棋类课;都可以采用游戏教学法。

这里做一些举例说明:①语言游戏;②数字数学游戏;③体育游戏;④音乐、音准、节奏游戏;⑤美术、色彩、线条游戏;⑥棋类趣味习题和战术游戏等等。

4、抽象教学法:(以看为主的教学法)

对于还处于形象思维阶段的学前和学龄初期儿童而言,抽象教学法是极其重要的。所有的棋局和关键着法都不要动手摆弄,诱导孩子把可能的结果和理想局面推溯到最初阶段的局面,教会反向思维。举例说明:①战术习题;②自编基础杀式;③自解棋局的行成等。

5、形体动态教学法:

讲述幼儿国际象棋迪斯科的编舞目的(播放光盘);

Rook(音:入克)Rook、 Rook就是车,横冲直撞力无比,横冲直撞力无比!

Bishop(音:毕射波)Bishop、Bishop它是象,斜来斜去竞飞翔,斜来斜去竞飞翔!

Queen(音:溃恩)Queen、Queen是皇后,车象走法一齐凑,车象走法一齐凑!

King(音:克恩)King、King是老王,一次一步不慌张,直着斜着都能走,一格一格它来扭,一格一格它来扭!

Knight(音:耐特)Knight、Knight是骑士,骑在马上他走日,骑在马上他走日!

Paun(音:佩恩)Paun, Paun是小兵,直走斜吃往前冲,直走斜吃往前冲!

6、演绎教学法(心理暗示教学法):

2002年在北京新街口“谢军棋艺中心”我给初级班26名北师大幼儿园孩子上课时的经历,以及我的主要方法。

挂盘讲解一至两道攻王技巧题。